العلاقة مع الآخرين - دور راعي مجموعة التلمذة في التعليم ٢

العلاقة مع الاخرين

دور راعي مجموعة التلمذة في التعليم ٢

تناولنا الحلقه السابقه طرق تقديم التعليم دعونا نتعلم طريقتين يمكن استخدامهم ايضاً فى التعليم

الابحاث و المناظرات : يتناول القائد موضوع به آراء او مدارس مختلفه فيدعو القائد ان تنقسم المجموعه الى فريقين، فريق يتبنى الرأى او القضيه الاولى والفريق الآخر يتبنى الرأى او القضيه الثانيه، و يقومو بتحضير فكره و دفاع عن الفكره و هجوم فكرى عن الرأى الاخر و تكون المجموعه كمبارزه فكريه وليس الهدف معرفه من سيتفوق لكن حتى نتناقش بعمق و حماس و اثاره.

تقديم موضوع من احد اعضاء المجموعة : وذلك بعد تعليمهم طرق التعليم حتى وان كانو غير دارسين للاهوت او كان عمرهم فى الايمان صغير, فحين يحضر عضو المجموعه سيستفيد من تحضيره و يتشجع و يكتشف مواهبه.

فن طرح الأسئلة

أنواع الأسئلة (مغلقه - مفتوحه) : مثال القائد يسأل المجموعة من شعر بالفرح من هذا اللقاء فهذا سؤال مغلق واجابته نعم او لا او الامتناع عن التصويت, فهو سؤال سريع و حاسم وليس ثرى

والسؤال المغلق له استخدامه مثل سؤال القائد هل فهمت المجموعة كلامه ؟ او لعمل احصائيه لموضوع ما، و مثال اخر فى المشاركه يسأل القائد من يحب ان يشارك ؟ هذا ايضاً سؤال مغلق,

الاسئله المفتوحه تفتح باب للتعلم كمثال طلب القائد من المجموعه رأيهم فى الوعظه كامله ؟ فهذا سؤال عام جداً فهل مطلوب منهم تقييم المناظره ام يتفاعلون او يقولو ماذا استفادو، فيجب ان يكون السؤال المفتوح يتطلب تفكير ورد فعل مفيد و محدد كمثال : لماذا ؟ و اذكر مثل؟ فهكذا يكون السؤال عميق و به تعليم و كمثال لسؤالين "لماذا؟...اذكر مثل؟" لماذا الله يفرق معه الايمان؟ ولماذا يريد منا ان يكون لدينا ايمان؟ و لماذا مكتوب بدون ايمان لا يمكن ارضاءه ؟ و بعد الاجابه يسأل القائد عن ذكر مثل فى الكتاب المقدس كان فيه ايمان قوى و مثل اخر لشخص ليس لديه ايمان، وايضا التعمق اكثر بسؤالهم عن موقف فى حياتهم كان لديهم ايمان و موقف آخر لم يكن لديهم ايمان.

مدرسة "ماذا؟ - لماذا؟ - كيف؟" : كمثال حين يتناول القائد موضوع القداسه فيبدأ فى سؤال الافراد و التفكير سوياً ومشاركتهم عن ما هى القداسة ؟ لماذا القداسة مهمه؟ كيف اعيش القداسة؟

مدرسة "ثم ماذا" (مشاعر - افكار - دروس - قرار - متابعة) : كمثال سؤال اسئله متعلقه بخبره او قصه معينه و اجابه بعض الاسئله كمشاعرهم اتجاه هذه الخبره و بعد ذلك سؤالهم ثم ما الافكار التى خطرت فى بالهم؟ و ثم ماذا الدروس المستفاده؟ ومعناها ومن خلالها يستخرج مبادئ و قواعد وسؤالهم ثم ماذا نستطيع ان نقرر؟ ثم ماذا سنتابعه فى المرات القادمه؟

المشوار من نقطه "أ" الى نقطة "ب" : عرفنا سابقاً حين يتم تحضير الموضوع التعليمى يخبرهم القائد عن ماذا سيتحدث و ما اهدافه التى سيصل لها فيرسم طريق البدايه و الوصول وتكون طريقه سرد الاسئله تدريجيه حتى يصل الى الهدف المطلوب كمثال : القائد سيتحدث عن الغفران ويريد تعليم المجموعه ان تغفر للناس و يرسلو لهم رسائل لمسامحتهم، فيسألهم اولاً الله يغفر لنا بنائاً على ماذا؟ ثم يسألهم هل الله غفر لنا قبل التوبه ام بعدها؟ هل يغفر الله لمن يستحق ام بالنعمه؟ حين لا نغفر من سيعاقب ؟ فهذه اسأله مغلقه يحاول من خلالها القائد ان يسير معهم فى سكه حتى يصلو الى نقطه "ب".

الرأى المضاد: من خلال طرح القائد سؤال يهاجم الحق, كمثال سؤالهم هل تقولون ان المسيح خلصنا بالنعمه و ان هذه عطيه مجانيه وعلينا فقط قبولها حتى نخلص؟ و يطلب من المجموعه اثبات تلك الفكره و الدفاع عنها من خلال مصادر و آيات تثبت الحق.

حين يسأل احد اعضاء المجموعه لا يستسهل القائد و يقدم الاجابه و يعظه بل يعرض عليهم ان يفكروا سوياً و يسأل عن آرائهم فى اجابه هذا السؤال ،فنبحث فى الحق ونعيش خبره التعليم فنتغير.